10502學期之期中流浪活動組之【流浪移地練習】

「打從國中畢業，那時才十幾歲，就開始擔任『副手』的工作。」你、我、他眼神專注著，聽原住民大哥侃侃而談，過去那段童年往事，記憶猶新似的全盤托出，與我們分享。

「那時候我瘦小，才不過四十公斤呢！」這時，瞧他手上的紙菸已接近菸蒂，但大哥仍拋過笑容提醒道：「不好意思啦，快好了，拜託再忍耐一下。」誰說上了年紀就不再可愛？瞧，他不就笑了。

關上車門，揮手向來自大同鄉的原住民大哥道別。回想起十分鐘前發生的事，或許對準備返家的他，載我們下山不過舉手之勞，但若不是他願意伸出援手助一臂之力，究竟要待何時才能抵達天送埤？至今仍是個謎。這時望著遠處修毅，我們選擇走近，完成了「打卡報到」的程序後就算開始今天的訓練。

活動規則是這樣，從學校出發後得在天送埤、三星各停歇一次，並完成三項任務後，才可向下個地點前進。而可供選擇的任務關卡有「借水」、「要一份食物」、「以交換的方式取得他人協助」、「借電話」、「借廁所」等等，目的是為了讓同學能培養勇氣，願意向陌生的人表達自己的所需，瞭解過程中該如何溝通才是最為重要的。

走近一看，是間看似新開的咖啡廳，趁著尿急之際，於是開口開口道：「不好意思，想請問能否借個廁所？」大姊人好，瞧著門外這兩男孩（還背著吉他呢！）絲毫瞧不流露出不悅之色，指著後門：「歡迎，往後直走就可以看到」如此恩惠真不知該如何報答！小便完，回到前廳和大姊說明這次課程內容，離開前也不忘拿張名片，期待之後有緣再前來光顧。

東皓選擇向農會借杯水喝，雖然口氣欠佳，但宜蘭濃厚的人情味卻仍在～阿姨們很客氣地遞來三杯茶水，趁飲水片刻也和伯伯搭話，聊起有關體制內外的差異，還有當初選擇的想像，是什麼理由支持我們來三星共學，更意外發現「原來台北板橋離宜蘭距離很近」。再瞧著峻宇從全家走出，從沮喪、闌珊、踱步的情表看來，是在要過期食品的過程是慘遭拒絕了呢？於是決定透過和雜貨店的老闆借手機，來完成第一階段任務。

腳程移動同時，在峻宇伸出手的剎那，我阻止了他想招車的手。「何不去『青果合作社』練習要食物呢？」我問，峻宇和東皓相互看了一眼，聳聳肩道：「那宸育示範～我們要學習。」試著回想上一次的類似經驗，是第一次參加人文國中部的流浪活動！現在得想想該如何向商家開口，才能以禮貌的方時尋求他人幫忙呢？

走近雜貨店，瞧著空蕩的櫃台，虛喊一聲：「不好意思，請問有人在嗎？」走出來的大姊，看似三十多歲左右，聽著我娓娓道來事前設定的故事（一個人來天送埤流浪旅行，但此時身無分文，想討個過期的食品作為晚餐）這時，阿嬤來了。「是來旅行的啦！因為沒有錢，所以問有沒有過期的食物，想當晚餐」阿嬤一雙眼大著，在我身上轉幾圈。

「過期的食物，我們自己也不吃了，還怎麼會給別人呢？」

阿嬤燦爛的笑，溫暖，看來又遇到好人了呢～於是我將練習目的解釋一遍，告訴阿嬤我開口的目的，是為了測試自己的膽量，並不是真有物質方面的需求，同時也為剛才撒的謊道歉，造成不便還請見諒。

「這樣的活動很棒啊！我也常和孫子說，做人要謙虛，要懂得和別人互動的方式，請求幫助時的心態很重要。」同時阿嬤手指著冷藏飲品用的冰箱，和我們說道：「隨便挑瓶喜歡的飲料」加上旁邊搬箱弄櫃的大姊也答腔：「就當作阿嬤的心意吧！」鬧成這樣也不好說什麼，挑了三個鋁箔包裝的奶茶和舒跑，再次向阿嬤、大姊道謝，結束這次青果合作社的插曲。

往三星路上，攔了輛ＢＭＷ橘紅色系的客車，又是段來自大同的故事。司機大哥他是桃園人，在大同種植檳榔，從車牌來看，應該是自營自銷的老闆呢。待我們抵達三星後，才意識到其他組已踏上往羅東的路上，峻宇摸著飢餓的肚子，試著繼續剛未完成的任務，對象分別是兩間麵包店、全聯福利中心跟雜貨店，我則陪東皓到警察局借廁所。

看著峻宇兩手空空走回，愣了一下才意識到「這失敗象徵，是多麼明顯呀！」看著錶上的指針不停向前，我出了個餿主意：「去八方雲集試試吧，或許能要個過期的豆漿也說不定？」瞧峻宇離去的背影，我拿出吉他刷幾下和弦，唱起火星人的「Count on me」點燃愉悅的導火線。

終於，瞧峻宇手上的豆漿，成功之餘，經討論後決定重回八方雲集，將旅行的意義誠實以告，雖然老闆娘要我們不必客氣收下，但心裡仍是不踏實。「這樣欺騙人好嗎？」我捫心自問，試著找個讓一切合理的說法。「這樣可行嗎？」可見答案不易得，得再好好想想。

往羅東的路上，也許是策略上的失敗？從郵局離開後就就攔不到任何一輛車，瞧一台台車擦身而過，就不信真攔不到車！於是開始向加油站移動，試著在羅三公路尋得好心人的幫忙，但看來機會仍是渺茫，不見任何跡象。終於在最後關頭一輛白色客車閃了右轉燈，靠了邊後停下；趁他們搖下車窗之際一看，應是對夫婦。而非常「耐斯」的大叔，得知我們目的在羅東運動中心，油門一踩，說道：「那就送人送上天吧。」看著導航螢幕重新規劃路徑，這份情義又該如何報答呢？

話題得因人而異，這次和大舒聊了體制外的學生，還有我們的求學背景，大叔過去可沒這種機會！他說：「當時我們就是窮，甚至連考上大學的我們，大多是以半工半讀的方式求學，還怎麼可能有課程讓我們體驗流浪旅行？」之後又稍微帶到社會時事，大叔對於「台北、宜蘭的直通鐵路」議題的看法更有不一樣的見解。「你說房價會跌？我可不這麼認為。就好比整個地球是圓的啊！總會有屬於他的平衡點，總是起伏不定。」這是他的論點。

終於，到了羅東運動公園，也替這次的移地練習畫下句點，在愉悅的氣氛下，雖然算不上分享這次的收穫，但從臉上可瞧見有些人心得可不少呢。

宸育於2017.3.15　22:57

清水是什麼？

清水是什麼？這題目既抽象又難以說明，我看先來段前言提要好了！我們是個由宜蘭縣政府所批准的一個共學團體，至今已經邁入共學第五年，而共學的對象主要是以國、高中為主，目前已經有三十位學生，我們挑選在清水地熱附近的一所廢校（清水營地）來進行共學。
而四周環繞著茂盛的花草、崇高的山丘與大樹，在這麼自然的環境裡，我們希望能找到自己所想要的....的什麼？

而我到清水已經邁入第四年，前一陣子為了申請高中的特殊招生，所以高頻率的思索自己，自己的特色、喜好的專長，我終於知道在「清水」我得到了什麼養分，才使我成為現在這個樣子。

我國三之所以會來清水，起因本是因為厭惡學校裡的生活，我感受不到老師們對教育的是充滿熱情與理念甚至是一股衝勁，所以我選擇退而求其次，剛好我爸是清水的自然老師，於是我來到了清水，開啟團體自學的求學生活。

因為我個人很喜歡並願意為團隊效力，所以在清水辦學之初，就替共學團體架設並撰寫屬於我們自己的官方網站，然後高頻率的擔任團體內幹部與組織社團，一直到現在高中三年級，儘管在準備升學的階段，但我還是擔任了團體內很重要的角色。

我在清水的這四年，我所開設的社團有總數的一半以上，所參與的委員會也超過三分之二，也是每個學期「六人小組」的必要人選。每年的期末呈現、聖誕晚會或者體制外的交誼籃球賽、文學獎，我也是很重要的參與者。而因為這些舉辦活動、協助團體的過程，才讓我和同學們一起成長，而這就是清水所帶給我的。

所以清水是什麼？與其說是個學校，我更想營造成一個家！我希望學長姐都能像哥哥姐姐一樣，去照顧任何剛來到這個團體的弟弟妹妹們。而這就是我正努力完成的目標，雖然夢想很大，但只要我追求的熱誠跟那顆心還持續跳著，我相信夢想終究能夠實現。

聽完我所說的，你覺得清水又是什麼？

與其繼續胡思亂想，不如親自來清水瞧一瞧吧！透過跟我們聊天，或許你會更明白這裡的人事物，每個學生都是不同的個體，我們不像學校會替學生設框，因為人生無設限，但我們任何一個老師甚至學長姊們，都試著營造一個健康的學習環境，讓每個人能找到自己所想要的。

11/7 記者會初體驗

今年七月，報名富邦文教基金會－圓夢計畫「籃球運動班」之徵選，終於在九月入選，並取得最終的完全實習機會。

實習時間是環繞在2016整個學季的周圍，而昨天（11/7）剛好是富邦勇士隊開季前的記者會，經導師通知之後，我們上午約在市政府捷運站碰面，之後才到現場。

會場是個蠻大的室內空間，除了布幕及舞台之外，場內擺設的椅子應該有一百多個。到了現場，中岳哥帶我認識記者會的籌備單位及人員，首先是品牌公關部門Mandy姐，她也是協助我實習的導師；還有主持人志彥大哥等等。

簡單瞭解記者會的目的之後，我也得到一張當時正在彩排的流程表，非常詳細的寫出每個環節，包含出場時間（主持人 Cue點）然後幕後怎麼配合，都描述得非常完整。雖然過去我也偶爾會舉辦些小型活動，如籃球比賽、聖誕晚會....等等，但還真沒寫過那麼完整的流程表，這個流程表對我以後要舉辦活動時，會是一份不錯的參考資料。

緊接著，就是觀看整個彩排過程，炫目的燈光、主持人控場、球星出場、Bill的精彩街舞表演，雖然會有點想睡，但第一時間的確讓我很滿足而且驚豔。

下午，從人員進場到記者會正式開始，因為環境還有這次的身分，迫使我不斷去吸收整個會場所輻射出的資訊，無論是與會人員、環境氣氛、大家聊天內容，這也讓我在腦海裡出現很多問號，雖然我無法第一時間回答，但我會試著醞釀這些問號，希望下次能夠試著提出問題，並尋求到滿意的答案或者論述。


除了這次實習作業，我對這次參與記者會的經驗很滿意，包括能近身看到富邦勇士隊的球星，還能站在球隊高層的旁邊，聽他們回答跟與記者對談（最為深刻與有感的部分是陳建州跟別人聊籃球教育）都讓我受益良多。

廖宸育　筆於2016.11.10(四)

三對三鬥牛之戰術

這戰術，適用於三隊三的比賽，而這戰術運用到傳球後擋拆，接球後深切上籃、接球後一步跳投，接球後傳大角球，以及空手跑後門這些概念與技術。

通常會是球員Ａ（控球後衛ＰＧ）持球，而底邊的Ｂ、Ｃ兩位球員則是站在三分線的位置，用意是為了吸引防守方貼上，且將空間拉大好利於擋拆、等戰術進行。

（要能吸引住防守方，想當然Ｂ、Ｃ的外線進球率也必須要好。）

接下來要介紹這戰術的幾種助於得分的跑位與運用。繼續閱讀→

直接說明你想表達的，除非我有疑問或者困惑

我這個人不太喜歡被人質疑，似乎是某種缺陷吧，這包括了你對我的言語與行為，竟然連老師在教導我時所帶的一點點反問都不行！譬如說一次自然諮詢，我問了關於電磁鐵的問題，老師只不過重述我的話語，稍微帶點質疑的成份在內，我就崩潰了。

事後一想，其實，稍微承認一下自己的無知，或者說是去堅持自己的觀點，說出對於「導線只要通電就有磁場」這類論點云云，那麼，似乎就能更快的幫助我理解，而不是逃到客廳，去思索那虛無且太過無性化的知識。

事情終於了結，也找到題目的問題所在了，也知道我能夠接受什麼.....

• 直接說明你想表達的，除非我有疑問或者困惑

「提供家長，讓子女多一點就學選擇！」他校守衛口出穢言：「哩恭啥小？」

三月二十二號上午，清水眾人由幫主劉伯伯領隊，四台車浩浩蕩蕩地開往宜蘭市，前往小有名氣的ＸＸ中學，試圖發出「辦學理念」傳單。

2/24(二)開學

長達一個月的假日，是考驗能否自我規律的好方法，譬如說像這次寒假....

二十四天下來，說好的英文呈現嘛....直到最後一天才抱起佛腳，而一切成果又會跟著努力的程度有所調整，所以說....下禮拜一....英文呈現再見。

怒開自治會、慘不人賭的英文呈現，吃飯、以宏之課程說明會，大掃除、期初分組全能三項競賽、倒垃圾，以舍監（生活老師）倒垃圾作收場。

在玩遊戲過程中瞭解世上的殘酷，地球運轉、人事更替，不會因為你的一廂情願而改變。

「你有企劃書以及完備的計畫與美夢，但如果沒有執行家，那麼一切會是場空。」

2015/2/16

我有位同學，我們都叫他龍哥，他常會在我爸旁邊說「小狗」，我爸對此痛恨萬分。

一日傍晚，我爸一邊弄著手機，一邊自言自語地說道：「小狗。」我一聽覺得奇怪，便給予批評：「爸你很奇怪耶，都亂罵。」
爸：「我又沒罵你！」
我：「哦，那不就跟龍哥一樣了。」
爸一聽，氣的走到我旁邊，說：「才不一樣哩....」還邊說邊學：「龍哥是這樣耶，他是看著我說『小狗』，而我又沒對著你說....」不待我爸說完，我插嘴道：「哦，所以只要不看著別人罵都行？」

我弟見狀，便出聲打打圓場：「哎呀，二哥怎麼能罵爸爸.....別起爭議啦！」

如此如此，這般這般，文章出爐了。

人與資源少之又少，我該怎麼辦？

在個還未成熟的團體裡，肯定有許多的瑕疵與破綻，況且人與資源少之又少，所以在這種困境之下，假如你能夠對團體有所貢獻，那過程中你所學到的，是無可取代的經驗與歷練呀！

寫官網、蓋雞舍、組織籃球社、體制外四國殺（籃球比賽）、籃球社記錄片製作…等等之類的，這一切也許我只是被動，但在完成的那一剎那，我很瞭解，我肯定是經歷了什麼。

午飯－柳葉魚

午飯時，一盤剛煎烤完的柳葉魚，及疊如小山一般的蛋豆腐，旁邊一鍋芋頭湯，受不了撲鼻而來的魚香味，弟弟便迫不及待的才夾起那一條條烤魚，放在口中咀嚼。

「這根本是人間極品呀」二哥聽了弟弟這麼說，便也就座，跟著夾了條烤魚，邊吃邊催促著「媽，吃飯了啦，晚待會我會洗」平常台北宜蘭通車上半的母親大人，總是希望能夠參與兒子們的生活，煮些好吃的給家人們吃。母親大人將新買的平底鍋浸了水後擱在水槽裡，拉著張椅子在兒子們對面坐下，看著迎面而來的笑容使她滿足。

「媽，妳也吃嘛」聽了二兒子的話，媽媽才跟著扒起口口白飯，而柳葉魚卻很少去碰，那碗白飯幾乎是配著蛋豆腐吃完的。

「咦，還有一隻耶，還是完整的唷，有誰要嗎？」媽媽用木筷指向盤子裡僅存一隻，的確是完整無缺「弟，你要吃嗎？那媽…你要吃嗎？那我就吃囉！」弟弟搖頭、媽媽說免擔心，所以我就吃了午餐飯桌上的最後一條魚。

2014/11/22

說的錯，如果帶頭的都沒有以身作則了，那還怎麼要求大家呢？假如從我身上是無法看見練習後的成效的話，那又如何能夠說服他人？所以說，我應該先培養起自己的實力，才能夠說服他人與我一起奮鬥，這麼粗淺的道理，怎麼我就是做不好…

有人能夠垂直跳一米高，那是因為他並不滿足只跳八十公分；有人能夠考試滿級分，那是因為他總能夠搞懂自己的錯誤。人都是一樣的，一定有喜歡與不喜歡，多付出一點努力在自己喜歡的事物上，至於不喜歡的，就要想辦法去找替代品，時間是不等人的，總不能夠一再拖延，最終一無是處吧。

比賽見！

下午與家人至宜蘭運動公園打球，順便將接下來想在籃球社練的項目跟爸說了一下，我們便開實際上的走過一些程序，從中更改了許多動作與流程，完後便與復興國中的同學打了兩場鬥牛，兩勝兩敗，覺得還要加強。

內容：

1. 五點投籃（投進25顆球，似乎也不會太難）
2. 一對一模式的攻防練習（經過調整，改成三人一組，還順便練了回防速度呢）

google文件的課程連結

圖片說明

學習？我當然知道....

我不懂，為何每次的約定，到頭來總是一場夢，困惑

曾經，咱們的約定是一天一場為上限，但從上學期某天開始，改為三、六、日各兩場。
不知不覺，一個暑假過了，認真的節奏也拉開了序幕，我也克制自己在上學的階段不談論、不去想＂電動＂這東西，因為只要一發想，便會不堪設想。

從星期三開學到星期五的這段時間，我都維持著專心聽課、以學習為優先來過生活，自然與數學的課本內容，雖然程度還是國三，但我卻不斷提點自己＂我是高一生，要趕上進度＂，甚至還自動向老師索取課本，雖然忘了拿，但禮拜一會記得的。

英文，我一開學便跟老包拿了本《Charles Dickens》的書本作閱讀，也試圖將過去因排斥背單字，而使自己單字量不足的這件事給彌補回來。

由於跟阿羅接的＂簡體翻譯繁體＂打工機會，是種嘗試，也是讓我每天不得不花兩至三小時，好趕上星期一的繳交日期。

我不想跟你們爭辯什麼，我也知道打電動，如果不是要成為電競選手，至少在未來是沒有能力無法養家活口的。而我不過是六日各玩兩場，而且都是學習後才娛樂一下，我不知道究竟做錯了什麼。

當然，你們又會說＂你的人生，得靠自己來努力，你想這樣虛度人生，身為父母的我們又還能說些什麼呢？＂但我不是虛度，我也有學習目標，雖然這幾天都看著書本上的簡體，打出八千多個文字不通順、甚至陌生的字眼，但我依然藉此機會學習，認字、瞭解辭彙的運用，因為我喜歡寫作。就跟大哥喜歡音樂一樣，會去看書，上網找資訊，這兩者間的差別，只在於努力程度的不同而已，大哥已經決定走往音樂這條路，因此願意付出這一切，不管時間精力。而我呢，雖然表面上以＂寫作＂為目標，但事實上呢，我也還在摸索。

我有在變，但不喜歡在親人面前表現出過程而已。

2014.9.1始編《門規鐵如山》之未完成版

「前輩，你說咱麼這一大幫會，門下弟子少說也有四五百人，陳老舵主便因此寫下這三十六條清規，至於這背後的初衷究竟是什麼，隨著時間悠久，也已漸漸的模糊不清啦」

楊道長深嘆一聲，摘下眼鏡，取了條淺灰色的布塊擦拭鏡面，意味深長的道：「我這兒有個故事，是關係著武林一派的興起與衰落，你想聽嗎？」男孩得知有故事可聽，一躍下了楊道長身旁的岩石塊，盤腿在綠草上席地而坐，欣喜若狂見於顏色。

楊道長站起了身，左手擺於身後，右手則來回撫摸著白鬚。

「想當初，那純真的年代....」

暑期的那一日下午，差不多都到吃晚餐的時候了，但由於季節因素，夕陽仍低低掛在空，供人們享受這下午。由於稍早的傾盆大雨所致，使整座球場呈現出反常的寧靜且杳無人煙，滿地更是積起了一灘灘地水池。男孩雙手握緊兩邊手把，牽著兩輪車，腳步沉穩的經過球場，惟恐一失足成千古恨，小心翼翼的繞過那一個個的水池，步入了球場中央。

「嗯，就挑這座好了」男孩選了地板積水較少的半面場，將兩輪車的停車桿放下，從車籃中拎起那顆他人所贈、且印有「教」一字的紅色六號球，綁了綁鞋帶，確定不會脫落後便開始拉筋，為提升四肢關節的韌性強度。

就在此時，路邊走來了一對情侶，女的外表青春貌美，男的正值年輕力壯，男孩不經瞄了兩人一眼。突然那男子也目視著男孩，並且朝著男孩走來，男孩不禁吞了口口水，急忙將視線從兩人身上移開，但一切已無法挽回，男孩自知大禍臨頭，只得坐以待斃。

男子腳步輕盈的走向男孩，顯然是有練過的，男子突然問道：「我可以打嗎？」男子這突如其來的詢問使男孩大為錯愕，只得接受這張戰帖。男子漫不經心的轉了轉手腕與腳踝，絲毫不顯出緊張之色，男孩卻試圖回憶起曾經的球感，但怎麼想就是想不起來，不由得雙手、額頭直冒冷汗。
「打六分吧？」男子這麼問道。

「哀，只好死馬當活馬醫」男孩這麼想著，心裡反而放鬆了不少，點了點頭回應。

「對了，爭取球權！」男孩靈機一動，腦海裡突然浮現出這麼一段話：「球權的決定，最不濟也可挫其敵方銳氣」男孩心中，突然萌生起一股熱火，是支生力軍。

「那我先秀球」男孩不待男子回應與否，搶身站上罰球線，左右手合擺了三重九十度、雙腳微蹲，使右腳與右手、球框成一直線，咻的一聲投出，深紅色的六號球，球身上那亮白色的紋路經陽光一照，激射出刺眼的光芒。

球的高速旋轉，使其發出呼呼呼的聲響，球高速地撞上球框，匡啷、碰、碰，接著反向彈出，男孩失望的接住球後拋給男子。

男子面露微笑，嘴角斜向了一邊，右手持球、左手在旁輔助，擺起單手投籃的起手式，也是休的投出，旋轉後的球顯然正不斷加速，終於「挫克」一聲進了球。男孩望著眼前強敵，雖然自知火候未到，但如自己努力堅守籃下也未必會失敗，男孩氣集丹田，右手高舉、與左手形成了個Ｌ型，使了個「人球兼顧」的常用於後治人的防守起手勢。
（挫克是指球刷過籃網的聲音）

男子不敢太過托大，右手持著球，腳步向右虛踩、晃過對手，緊接著是腳向右踏，使出了「假走」的步伐。同時間男子的手也沒有閒著，右手帶著球轉繞過自身，左手持球過人，一連串的動作剎那間一閃而過，男孩卻是束手無策。六分的單挑賽一晃即過，男孩僅有一次湊巧以「跳躍式」取得籃板球，繞過三分線後的一個「高彈跳投射」進籃之外，整場比賽男孩幾乎是連球邊也摸不著；既煽不了火鍋也抄不到球，更別妄想取得最終勝利了。

剎那間，報紙上的印象突然在腦海浮現而出。「他是」男孩一驚，腦裡不斷重現男子的上籃、投籃姿勢之標準，以及腳步的變化莫測，男孩嘴角淺露出了微笑，放聲大笑。

「是他、是他」的這一念之差，更增了男孩對那三分球的驕傲，男孩望著遠方那一對情侶手拉著手，顯得十分恩愛，待拉完了筋，男孩使了個「飛躍式」上了車，頭也不回的騎上了公路，卻不知百年榕樹後方，一小顆頭探了出來，望著男孩那消失的背影。男孩腳踩著踏板，腦裡滿是那男子的印象，一想「不對呀，他好好的頭城不住，來宜蘭做啥，究竟在鬧什麼玄虛？」煞車器一按，便在一棟瓷磚瓦房「十四號門牌」前停下，男孩跳下車、脫去腳上球鞋，開了門便往室內裡走。

進了客廳，男孩將書包靠牆平躺，隨手按下Lenove所出產的「桌上型電腦」的開機鈕，沿著樓梯上樓，進了浴室洗盡身上塵埃，之後在才煥然一新的走回客廳坐下，打開了瀏覽器，搜尋起「凱旋門」三字，網頁上是這麼寫的：

「凱旋門」一詞，乃明清時期首次出現，是由法國教士傳入中國，之後才有人遠渡重洋、陸續的將此詞傳入台灣內地，此字才在台灣宜蘭地區逐漸盛行。到了民國九十八年期間，由眾人推舉出陳博良為幫主，至此才開始廣收幫眾，建了龍、鳳、虎這三堂，每個堂又再細分為蟲、蟬、鶴、虱、蝶、蚊六香，至今人數竟然已高達五百四十餘。

男孩深吸了口氣，食指滑動著滾輪，新的內容便在螢幕中浮現出。

「至今為止，凱旋一門已受政府認可，在宜蘭『縣政街』取得了一席之地，更依名而建『凱旋門』至此地。」男孩看到文章此處，毋庸置疑的下了決心，關閉瀏覽器及主機螢幕，平躺在木製床板上，望著屋頂空蕩的天花板與燈泡，便即不省人事。

奇蹟男孩

我個人認為我的想像力相較於他人是弱的，而恰好這世上有個不知名的好心人事發明了文字這玩意兒，更進一步的傳染給他人，使智慧寶典得以一本本印刷，讓人們雙眼凝視。

「閱讀」對我來說是有趣的，它可以啟發我的寫作方向，使我日有所思、夜有所夢，不騙你，是真的。舉例而言，從我開始寫起文章到現在，這段期間裡的傍晚，我每次幾乎都可在夢境中闖蕩，不管是身入殭屍遊戲之中，還是徒步橫跨幻想草原，總言之，我就是有辦法夢到有趣、豐富的故事，而內容又有時真實、有時虛假，使我在現實中，會更想靠近、接近文字，圓我夢想。

回歸主題，在2014.7.31號的當天，我先是被爸爸半強迫的要求，只好隨便從木櫃上拎了本書籍，外表是淡藍色的，外表穿插著黑色字體。「奇　蹟　男　孩」我隨口念了念書名，以我過去的專業角度來看，這本沒有四百也有三百頁的書，是需要時間拋光、打磨，才能吸收完畢的。「暑假五本是吧....」我想起爸爸，不管了！我拉了張躺椅坐下、翻開書本，打開了閱讀序曲。

一看故事內容，便知道這是主角奧吉的自我介紹，說明別人對他的歧視，而自己又是怎麼面對這件事的，像是低頭、以頭髮遮掩「好主意，要是我是他，也會這麼做」我不禁覺得英雄所見略同。慢慢的，我開始少了對他的關注，反而更專注於故事曲折、波浪以及故事內涵。

據書本理所描述，奧吉的臉算是天生性疾病，從剛出生到十歲的這段期間，他做過了大大小小不少於二十件手術，是因為奧吉的父母，希望挽救兒子「長的跟別人不一樣」的現實。無庸置疑，就是這個原因。

這書的故事敘述算是通順且流暢，內容鋪陳的也很好，當然包括了衝突的製造。故事一開始全是描繪男主人翁奧吉的悲慘，以及擔任身後支持者的家庭，以及小狗菊兒。菊兒是奧吉爸爸花了二十美金向流浪漢所購買來的，很可愛，但最後卻生病，導致死亡（為了菊兒能夠安祥走去，奧吉一家選擇了安樂死）

奧吉因為長像醜陋，時常遭受到人們白眼以及不屑，使他得注意形象，隱藏起嚇人的面孔，甚至還因此戴上玩具太空帽，持續兩年均是如此，久啊！

一日，由於爸媽無法給予奧吉該有的學習，所以選擇讓奧吉去學校就讀，一方面是體驗，一方面則是為了奧吉。但自從奧吉到了學校就讀後，整個世界就就三百六十度大轉變，而奧吉的確也碰上了人生必經之路。

剛到學校時總是受人排擠、取笑，直到故事中段時皆是如此，但是最後奧吉成功突破了，他學會調侃自己，拿自己的長相取悅他人，因為「長相不代表什麼，你看，我也有朋友啊！」他這麼認為。

寫作就是要能夠感動他人，將這種文字菌傳染給讀者，再藉此散播自各地，因此作者得增加生活歷練，多看、多聽、多學，而這就是我所欠缺的，但我會努力。

永遠不認錯

永遠不認錯／不管錯有多少／他人又如何／傷心又難過／都干我屁事。

大人與小孩的不同，只差在於對事情的經驗老道而已，俗話說的好：「長輩吃的鹽可比晚輩吃的米」，此話有理甚深。

而每當發生衝突時，旁觀者卻總會先行追究晚輩的行為舉止不當，而不在乎誰是、誰錯，原因是因為「大人的行為不容易改變，而小孩容易」就以這觀點來看，我非常的任同，但除此之外還有一個原因，那就是「大人們要面子」。

愛不愛面子是一回事，需不需要又是另一回事，舉例而言，太后喜歡罵宰相死小孩，皇上還不就得睜隻眼閉隻眼的觀望，必要時刻，皇上甚至還會當場要宰相認罪呢。

子曰：「人非聖賢，孰能無過？知錯能改，善莫大焉！」這句話是很對的，假設我誤會了他人，就算是心理不服，但我還是會在口頭上道歉，而不是口無遮攔的放聲咒罵，更別說對方還只是個未滿十八的小孩。

在說，與他人所達成的協議與合約，是需要用心遵守的，更何況這可關係到了他人的利益問題，怎能一走了之？責無旁貸這能力是需要學習的，慢慢來、不用急。

送給剛起步的阿姨，以及需要幫助的小孩。

營養午餐VS飯後清潔

我一上小學時，爸媽先是教該如何洗碗，接著便由我們兄弟三人輪著洗，慢慢的，我們年紀也大了，小學四年級便開始接觸喜、晾衣服，擦桌子地板等等打掃，幾乎只要想的到的家務事，我們都做過。

這是段學習歷程，也是成長的必經之路，接著我便來到了清水就讀。

起初，我們午餐是跟外面的餐廳訂餐，也許是家長關心午餐的健康指數，又或許是有什麼別的原因，總之我們的午餐便突然變成由貴珠阿姨一手包辦。

往好處想，這也不錯啦，扣除掉我不喜歡吃的魚、糙米、南瓜、苦瓜以外，還是有許多營養的菜色，對身體健康也有許多增益之處。

續在此之前的慣例，午餐後都得打掃，而洗碗便也成了打掃工作之一，當時是五六個鍋子與一堆金屬夾和一只湯瓢。

那現在呢，洗碗的部分有約五個陶瓷盤，一個大米鍋和炒鍋，以及湯鍋一至兩個。還有倒廚餘、垃圾約三包，洗廚房、車棚旁的水槽，廚房和餐廳地板和桌面。

看這工作就知道量是不少，但究竟要做多久呢？舉今天為例子來看，我從一點十分開始處理廚餘，一點五十分才洗完碗，而另一個組員已經掃、脫、擦完餐廳的桌子與地板。但上課不能遲到，所以我丟下倒垃圾與倒廚餘，以及拖廚房地板的工作，等下課後在處理。

就這樣加加減減，我和組員竟然花了一小時在處理午餐善後！這也太不科學了吧，之前的飯後清潔只要十五分鐘就可搞定了，現在的午餐竟然要花兩個人一小時的時間來打掃。

仔細想想，我仍然覺得這樣子的營養午餐，不值得我以一小時的時間來交換，太不值得了。

會考初體驗

這張是我於103學年的會考成績單，你說考的好嗎？說真的，這可超出了我的預期呢。

在從人文轉到凱中以前，我思考了許多，「從此我真的要活在考卷上嗎，難道就沒有別的出路了嗎？」但明顯得沒有多少時間可以思考，我來到了凱旋國中。

剛開始，也許是從小的聰明伶俐，或者是幸運神的眷顧，除英文領域以外，我都能在考卷上取得六十分以上的成績。但經過一年的分數沖刷，我到了清水。

這裡是個美麗的環境，森林與動物並存，有同學有夥伴，大家一起經營著這讀書環境，共同學習。我們目標不只是想懂得試卷上的ＡＢＣ，而是想獲得真知識，擁有舉一反三的道理，這才是學習上的本質吧！

懂我的人就知道「英文不是我的強項」，但經過了英文書本上的淬煉，我單字量增加，閱讀能力也加強，使我在會考上獲得了個「Ｂ」，這不是上天眷顧，而是實力。

這是種選擇嗎？

在我們清水小校，這樣的一個自學團體裡，生為國三生的我們，進了教室開始填寫國中升高中的自願表。大家皆為了自己的未來找想，有人想出國到愛爾蘭讀書，也有人單純認為想繼續在體制外自學，更有人開始對空大呼小叫，＂我不要去讀這些學校＂，＂這種學校，不讀也罷＂等等這類的話語，在當下頻繁的傳入我耳中。

我越想越懊惱，越想越不明白，「這些人，是有選擇的嗎，能選擇嗎？」舉例來說，我英文爛炸了，對於「跟外國人對話」這項能力一竅不通，而我想去美國當個留學生，那此時我該如何是好，該練習英文能力，還是繼續在日子中打混摸魚，等到天上掉下這能力？

再者，是真的＂我不想讀這種學校＂，還是＂我沒能力進這種學校＂。

是國英數社字好到爆，但由於學校資源不足，無法適應校園生活。還是自己會的不多，才導致能選擇的項目變少，再演變而成＂我沒能力進這學校＂。而又為了掩飾這事實，改成「我討厭這學校，這不是我的料，我才不讀哩！」

真相究竟是什麼呢？我們走著瞧！

體制外，老師還真是多樣化！

　　在清水小校，我已待了約半年的時光，當然收益良多，有個自由的環境可以供我學習，也有珍貴的師資願意教導我許多知識。但是，這一切並不代表皆「完全讓我滿意」，你還是可以看見有些老師，不知道怎麼和學生打交道，仍然認為自己我比你高貴、比你珍貴，你什麼都要聽我的，我要你學一你不準做二，也不能變三。我以一個學生的身份來看這「無法融入」的世界時，感受到的是困擾、是阻擾、是煩惱，我不明白怎麼向老師表達自己內心的不高興、不喜歡。

　　在下午的戲劇排演時，因為某些誘因，所以我協助我爸一起演出一齣戲，過程中，清水小校的戲劇老師到了，對某幾段也給了些建議，之後便開始對我以及幾位比較沒回應的同學進行對話，對話內容簡而易懂「瞭解嗎？」就這樣問了我。頭一次時我回應「聽見」，第二次改成「收到」，第三次則「懂了」，接著是「明白」。經過了這四次的交流，可能是我個問題，「我感到被質疑」這感覺終於浮現了出來，我感到不愉快，我離開演戲場所，沈思自己的問題。